ФОРМИРАНЕ НА ДИАЛОГИЧНА КОМПЕТЕНТНОСТ ПРИ ДЕЦА С ОБЩО НЕДОРАЗВИТИЕ НА РЕЧТА
Дияна Паскалева Георгиева, Генчо Василев Вълчев
: Основно ядро на дейност в организираното предучилищно обучение е формирането на диалогична компетентност, поради ключовата позиция, която тя заема в началния етап от развитието на речта при децата. Статията е посветена на експериментално изследване, насочено към установяване равнището на развитие на диалогична компетентност при деца от предучилищна възраст с общо недоразвитие на речта. Участници в експеримента са 16 деца (9 момичета и 7 момчета) на възраст от 4 до 7 години, обучавани в образователните структури за обществена подкрепа. Получените резултати показват, че ниското равнище на диалогична компетентност е основната доминанта в емпиричното проучване.
Ключови думи: речева комуникация, диалогична компетентност, деца с общо недоразвитие на речта
ЛИТЕРАТУРА
Левина, Р. Е. (1967). Основы теории и практики логопедии. М: Просвещение.
Лепская, Н. И. (2006). Детская речь в свете теории коммуникации. Вопросы языкознания, 2, 82-89.
Рубинштейн, С. Л. (2000). Основы общей психологии. СПб: Изд. Питер.
Спирова, Л. Ф. (1980). Особенности речевого развития учащихся с тяжелыми нарушениями речи. 1-4 классы. M.: Педагогика.
Стамов, В. (1989). Логопедия. Благоевград.
Филичева, Т. Б. (2001). Особенности формирования речи у детей дошкольного возраста. М.: Просвещение.
Ценова, Цв. (2012). Логопедия. Описание, диагностика и терапия на комуникативните нарушения. С.: Димакс.
Чулкова, А. В. (2008). Формирование диалога у дошкольников. М.: Феникс.
Шивачева-Пинеда, И. (2020). Баланс в педагогическите взаимоотношения. Педагогика, 92 (7), 960-971.
Alexander, R. J. (2001). Culture and pedagogy. International comparisons in primary education. Oxford: Blackwell, 391-528.
Berry, M. & Eisenson, J. (1992). Speech disorders, Principles and Practices Therapy. L.
Bornstein, M. H., Haynes, M. O. & Painter, K. M. (1998). Sources of child vocabulary competence: A multivariate model. Journal of Child Language, 25, 367-93.
Brent, M., Gough, F. & Robinson, S. (2001). Working with Secondary Students with Language Difficulties. L.
Davis, S. & Memelstein, P. (1980). Comparison of parametric representations for monosyllabic word recognition in continuously spoken sentences. IEEE Trans, ASSP, 28, 357-366.
Dawes, L. (2010). Creating a Speaking and Listening Classroom, Integrating Talk for Learning at Key Stage 2. London: Routledg.
Deller, J., Hansen, J., Proakis, J. (2000). Discrete-Time Processing of Speech Signals. IEEE Press, NY.
Fernyhough, C. (1996). The dialogic mind, A dialogic approach to the higher mental functions. New ideas in Psychology, 14 (1), 47-62.
Neminska, R. (2020). Development of multicultural competencies in students’ academic education. European Journal of Education Studies, 7 (9), 152-161.
ЛИТЕРАТУРА
Alexander, R. J. (2001). Culture and pedagogy. International comparisons in primary education. Oxford: Blackwell, 391-528.
Berry, M. & Eisenson, J. (1992). Speech disorders, Principles and Practices Therapy. L.
Bornstein, M. H., Haynes, M. O. & Painter, K. M. (1998). Sources of child vocabulary competence: A multivariate model. Journal of Child Language, 25, 367-93.
Brent, M., Gough, F. & Robinson, S. (2001). Working with Secondary Students with Language Difficulties. L.
Chulkova, A. V. (2008). Formirovanie dialoga u doshkolnikov. M.: Feniks.
Davis, S. & Memelstein, P. (1980). Comparison of parametric representations for monosyllabic word recognition in continuously spoken sentences. IEEE Trans, ASSP, 28, 357-366.
Dawes, L. (2010). Creating a Speaking and Listening Classroom, Integrating Talk for Learning at Key Stage 2. London: Routledg.
Deller, J., Hansen, J., Proakis, J. (2000). Discrete-Time Processing of Speech Signals. IEEE Press, NY.
Fernyhough, C. (1996). The dialogic mind, A dialogic approach to the higher mental functions. New ideas in Psychology, 14 (1), 47-62.
Filicheva, T. B. (2001). Osobennosti formirovaniya rechi u detei doshkolnogo vozrasta. M.: Prosveshtenie.
Levina, R. E. (1967). Osnovi teorii I praktiki logopedii. M.: Prosveshtenie.
Lepskaya, N. I. (2006). Tetskaya rech v svete teorii komunikacii. Voprosi yazikoznaniya, 2, 82-89.
Neminska, R. (2020). Development of multicultural competencies in students’ academic education. European Journal of Education Studies, 7 (9), 152-161.
Rubinshteyn, S. L. (2000). Osnovi obshtei psihologii. SPb: Izd. Piter.
Shivacheva-Pineda, I. (2020). Balance in the pedagogical relationships. Pedagogy, 92 (7), 960-971).
Spirova, L. F. (1980). Osobennosti rechevogo razvitiya uchashtihsya s tyazhelaimi narusheniyami rechi, 1-4 klassai. M.: Pedagogika.
Stamov, V. (1989). Logopediya. Blagoevdrad.
Tsenova, Tsv. (2012). Logopediya, Opisanie, diagnostika I terapiya na komunikativnite narusheniya. S.: Dimaks.
Контакти:
доц. Дияна Паскалева Георгиева, д-р
Педагогически факултет
Тракийски университет - Стара Загора
е-mail: paskaldi1929@abv.bg
Контакти:
доц. Gencho Vasilev Valchev, д-р
Педагогически факултет
Тракийски университет - Стара Загора
е-mail: gval@abv.bg
Български 
English